martes, 15 de julio de 2008

La receta del profesor que ha llevado a la universidad a 60 alumnos vulnerables



El profesor de inglés se prepara para entrar en acción. Con un abrigo hasta los tobillos, un sombrero y lentes ingresa al salón para interrogar a sus estudiantes, como un verdadero investigador privado. La mayoría de ellos son latinos y apenas hablan spanglish. A pesar de ello no sienten miedo. No hay motivos. El profesor no les exige perfección, sólo les regala clases entretenidas, distintos estímulos y cree lo suficiente en ellos para que con sólo un esfuerzo, los estudiantes logren lo que nadie espera de ellos: terminar el colegio o aún más, ingresar a la universidad.

Ese hombre es Billy Staples. Por su fama y reconocimiento en Estados Unidos podría figurar como una eminencia en temas educacionales. De hecho, ha sido nominado dos veces como mejor profesor de Estados Unidos por la Disney Company. Pero es un hombre pequeño y jovial, con una personalidad desbordante, que hace casi 20 años encontró en la educación de los jóvenes más pobres y discriminados una razón de vida.

Con su peculiar estilo ha logrado que 60 de sus alumnos de The Career Academy de Nueva Jersey lleguen a la educación superior. Una cifra no menor en un país donde, según las estadísticas locales, el 12% de los colegios son considerados "dropout factories" (fábrica de abandonadores), eso significa que el 60% de los estudiantes que ingresan no terminan la secundaria. "Es cuestión de imaginar la vida de estos jóvenes para saber que una clase aburrida, con profesores indiferentes a sus problemas, no tendría ningún efecto positivo, por eso decidí que debía cambiar el modelo", afirma Staples.

La historia comienza en 1991 cuando, asombrado por la película "La sociedad de los poetas muertos", William Staples, ex actor y exitoso vendedor de una compañía, decide que la enseñanza es su futuro: abandona su trabajo para estudiar pedagogía en inglés.

ENSEÑANZA ENTRETENIDA
El ejercicio de la profesión durante los '90 le servirá para formar su estilo. En esa época, junto a otros cuatro profesores, se encarga de reforzar contenidos en LAMP School, un colegio que reunía a los peores estudiantes del estado: pandilleros, hijos de delincuentes y narcotraficantes, niños maltratados o abusados. "Me di cuenta de que estos niños no se valoraban a sí mismos o se veían incapaces de aprender. Tampoco sentían el cariño de sus padres. Ahí estaba la respuesta al eterno fracaso", recuerda.

De allí que comenzara su peculiar estilo: enseñanza más entretención. También los incentivos forman parte de su plan: para los más pequeños, un simple regalo como un lápiz es suficiente para premiarlos. También felicita a sus alumnos ofreciéndoles la posibilidad de conocer a algún deportista o estrella de Hollywood: Michael Jordan, Shakira, Jennifer López y Leo Di Caprio se han embarcado en su proyecto.

A los estudiantes que llegan a la universidad les ofrece financiarles completamente los estudios, gracias a "Capers", la fundación que creó con la empresaria Marlene Fowler. Con estos alumnos también tiene un sistema de tutoría para garantizar que no abandonen lo que tanto les costó lograr. "Me involucré con mis estudiantes. Asistí a sus fiestas o presentaciones, si me necesitaban estaba siempre, me contaban sus problemas y tratábamos de solucionarlos, poco a poco me gané su corazón".

"Más que profesores, debemos ser auténticos maestros"

Billy Staples pasó de ser un actor de segunda a convertirse en un reconocido educador que lucha para sacar adelante, por todos los medios, a los niños más pobres de Nueva York y Filadelfia, en Estados Unidos.

Manuel Fernández Bolvarán

La historia del estadounidense Billy Staples es de todo menos normal. En los 80 dejó los estudios superiores y partió a probar suerte a Hollywood, para ser una estrella, logrando aparecer en películas como "Gremlins 2". "¡Yo era el reportero que salía medio segundo en una esquina de la pantalla!", recuerda.

Pero cuando vio que, tras dos años de trabajo, esa aparición era su mayor logro, dejó el cine y entró a una compañía telefónica: "Tenía que intentar algo nuevo, no soy estúpido".

A principios de los 90 se había convertido en esa "típica basura americana que todo el mundo odia, obsesionado con el dinero, los autos y MTV". Pero todo cambió un día de 1991 cuando vio la película "La sociedad de los poetas muertos". Inspirado por la pasión del profesor que interpreta Robin Williams en esa cinta, Staples entró a la universidad para convertirse en docente.

"Cuando niños, todos tuvimos algún profesor que nos marcó. Un profesor que fue más que eso, que fue un auténtico maestro. Mi trabajo en la vida es ser ese maestro que los chicos necesitan y eso es lo que debería hacer un buen docente", dice.

Su carrera de educador partió en 1994, cuando fue contratado en la Northeast Middle School de Bethlehem, a medio camino entre Nueva York y Filadelfia. Una escuela pública en la que pocos se atrevían a enseñar, pues sus alumnos son de alto riesgo social: muchos hijos de inmigrantes, inmersos en la droga, con familias destruidas e involucrados en sangrientas guerras de pandillas.

24 horas al día



Ante tal panorama, Staples entendió que su primera misión era lograr entusiasmar a los niños y mostrarles que tenían un futuro. Así que echó mano a su carácter testarudo y a los contactos que forjó en sus años de actor y de deportista amateur y empezó a ofrecer a sus alumnos encuentros con estrellas como Michael Jordan, Jack Nicholson o el rapero P. Diddy.

Para lograrlo, sus alumnos tenían que cumplir con una asistencia a clases de 100%, comportarse disciplinadamente y hacer sus tareas a la perfección. El resultado fue tan bueno, que desde entonces, cada mes, programa una cita de cinco minutos con alguna celebridad.

"El efecto psicológico en los niños es increíble. Tras conocer a Jack Nicholson, cuando vuelven a su casa, se sienten a su mismo nivel, con la confianza de que pueden llegar alto también", señala Staples.

Un método que, al principio, no fue bien recibido por sus colegas, pero que en poco tiempo empezó a mostrar resultados en disciplina y motivación por estudiar: "Alguien puede decir que uno no debería premiar a los niños por hacer lo que tienen que hacer. Pero en el contexto en que trabajo, debo recurrir a cualquier medio para darles una esperanza en el futuro".

Para este profesor, que ha sido dos veces nominado al premio que entrega Disney al mejor docente de Estados Unidos, la clave está en la afectividad. Aparte de recurrir a famosos, mantiene una relación muy cercana con sus alumnos. Les da su celular y los va a apoyar incluso cuando juegan fútbol en sus campeonatos de barrio. Hasta ha pagado los funerales de sus alumnos que han sido asesinados.

"Soy profesor las 24 horas del día. Hay veces en que no como ni duermo por ir a ver a un chico en problemas. Y ellos lo agradecen y me han respondido".

En 2002, Staples abrió su propio colegio, que de inmediato llamó la atención de los medios estadounidenses. Incluso protagonizó una serie de cinco reportajes en CNN.

Es que su "high school" asegura a sus alumnos la posibilidad de seguir estudios superiores en forma gratuita, gracias al aporte de la filántropa Linny Fowler. A la fecha, 57 jóvenes se han visto favorecidos y lo único que Staples les pide a cambio es que, una vez titulados, regresen a su barrio y trabajen dos años por sacar a más niños adelante.

Ahora Staples está interesado en la realidad de Sudamérica. Por eso visitó Ecuador y Chile y ya partió a Colombia. Acá visitó colegios y se reunió con el ex ministro Ernesto Schiefelbein. "Quiero conocer el trabajo que hacen en Chile y me encantaría volver para compartir mi experiencia con los estudiantes de Pedagogía", subraya.


BILLY STAPLES

Profesor graduado de la East Stroudsburg University. Autor del best-seller "Before the glory: Baseball" (disponible en Amazon.com), con relatos de superación de estrellas del béisbol.

EN INTERNET

Su página personal:
www.billystaples.com

jueves, 10 de julio de 2008

LA DROGA QUE SE UTILIZA PARA VIOLENTAR TU VOLUNTAD.


Un Amigo Colombiano muy querido, me acaba de contar que estuvo varios Días sin memoria, fue a un bar y al regreso a casa en Medellín, se dio cuenta de que había sido envenenado. Casi Muere... Por eso incluí este reportaje para que comencemos a tomar precauciones.
La escopolamina, también conocida como burundanga, es una droga con una capacidad casi inmediata de hacer perder el conocimiento a una persona durante varias horas, tiempo suficiente para sufrir cualquier tipo de agresión. Por eso no es de extrañar que los delincuentes, sobre todo violadores y secuestradores, la empleen para adormecer a sus víctimas y tenerlas a su merced. Si bien su uso se centra sobretodo en Latinoamérica, se teme que esta droga sea exportada a España como lo fueron otras técnicas delictivas como el secuestro express.
OrígenesLa escopolamina es un alcaloide que se encuentra en diferentes plantas como el beleño, la mandrágora o la brugmansia. Utilizada en muy pequeñas dosis desde hace años por la medicina clásica, esta droga se ha empleado para tratar trastornos referidos al sistema nervioso central, por su fuerte acción sedante.Al ser la escopolamina un alcaloide que se absorbe rápidamente en el tracto gastrointestinal, esta droga puede ser suministrada a través de toda clase de bebidas y comidas. También es fácilmente suministrable por vía respiratoria, ofreciendo el criminal un cigarrillo contaminado a su victima. Fuentes médicas indican que que la escopolamina anula la acción del neurotransmisor acetilcolina, lo que provoca un borrado de memoria.
Al ingresar en el organismo de la víctima, tan sólo hacen falta unos minutos para que la persona se vuelva totalmente vulnerable y con su voluntad anulada. De este modo, quien se encuentra bajo los efectos de la escopolamina se vuelve un ser plenamente manipulable y sumiso. Además cuenta con la ventaja de la pérdida de memoria que produce, lo cual deja en la victima unas lagunas mentales que le impiden saber lo que sucedió y, mucho menos, quién fue el que la suministró.
Perfil de la victima
Las víctimas más frecuentes de la intoxicación con esta droga suelen ser las mujeres, sobre todo las jóvenes de entre 18 y 25 años. Los violadores pueden actuar de diversas maneras. Acercando un pañuelo a la víctima con la sustancia, ofreciéndole un cigarrillo, entregándole un papel con la sustancia impregnada o atrayéndola de forma amistosa para luego ofrecerla una bebida contaminada. Unos minutos después, la víctima verá anulada su voluntad y responderá a lo que le solicite el delincuente. Incluso se han registrado casos dentro de discotecas, donde una persona puede descuidar su copa con facilidad y transformarse de repente en víctima de una violación.
Para robos y secuestros el modus operandi es similar, sobre todo con turistas extranjeros. El criminal se acerca con un mapa preguntando por una dirección, la victima al abrir el mapa inhala la sustancia. Una vez que la victima esta bajo los efectos del narcótico, le sustraerán sus pertenencias, las llevarán de ruta por cajeros automáticos. Por esto es que el Ministerio de Asuntos Exteriores remarca la importancia de no confiar en desconocidos que pretendan ayudar o soliciten colaboración, como así también de estar alerta ante una persona que ofrece un cigarrillo o una copa o lo que fuere que pudiera llegar a contener esta sustancia.
En el caso de asaltos en hogares, las víctimas preferidas suelen ser niños o empleadas domésticas, blancos mucho más accesibles y desprevenidos.
Internet
Últimamente la escopolamina se ha convertido en uno de los elementos preferidos de los bromistas de Internet. Los hoaxers, tal como se conoce a quienes propagan falsas noticias con el único fin de que se expanda por la red, han propagado historias poco comprobables en las que un hombre disminuido pide ayuda y entrega un papel a la víctima impregnado con la sustancia, provocándole pérdida de conocimiento con solo tocarla –la escopolamina no es efectiva por vía cutánea, a no ser que sea una dosis muy alta- . Esta practica solo favorece generar una leyenda urbana que desconcierta sobre la verdadera peligrosidad de este alcaloide.
Por Carlos Cabezas López
Bibliografía
FERNÁNDEZ, R. 20 Minutos. "Burundanga: la droga de los violadores".[En línea].[Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <
http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/566/1157234402.html >.
GARCIA, J. Cronica El Mundo."LA DROGA QUE ELIMINA LA VOLUNTAD"[En línea].[Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <
http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/566/1157234402.html >.
MARTINEZ LAGE, J.M. Rudimentos sobre la enfermedad de Alzheimer. Capítulo I - Casi un siglo de historia. Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <
http://www.medicinainformacion.com/rudimentos_1_6_2.htm>
Referencias:
Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación
Compartir:
del.icio.us Digg

TOMADO DE:

EL NUEVO SUJETO ESCOLAR 2008


Que significa ser Profesor, probablemente sea la pregunta del millón, así mismo habrá tantas respuestas para esta pregunta como profesores hay en el mundo. Cada uno aportará su visión y lo más probable es que todos tengamos razón. Ahora me pregunto qué es ser profesor.


“Profesor(a): Del latín professor, -oris.Persona que ejerce o enseña una ciencia o arte”.
[1]

El trabajo del profesor es interesante, ofrece muchas oportunidades de aprendizaje y de interacción con los alumnos. Están en movimiento permanente, siempre buscando la mejor manera de llegar al alumno y también a su entorno. Además, es una tarea exigente y siempre hay que estar atento a muchas temas. En las clases se encuentran pequeños ecosistemas que variarán mucho en función del día, la hora, los alumnos, nuestro estado vital, la dificultad de la tarea, etc. Es fascinante que, por más que se lo propongan, nunca salgan dos clases iguales. En fin, lo leído sobre cuál es la misión en el aula y me doy cuenta de cómo han cambiado las cosas con respecto a los referentes que yo tenía. Ya no son transmisores de conocimiento, ahora son facilitadores y formadores; además, tiene un papel social y afectivo. Pero, no sólo ha cambiado el panorama en lo respecto a la figura del profesor, también lo ha hecho el papel del alumno, la configuración de la clase, la dinámica de la misma, los criterios de selección de ejercicios, etc. Te das cuenta de cómo todo va conformando toda una visión de lo que significa estar inserto en la educación. El profesor a través de su forma de enseñar refleja la idea que tiene de sí mismo, y su comportamiento como profesor muestra su esencia como persona, además a través de la enseñanza debe transmitir valores y actitudes.
El cambio de orientación educativa que se está intentando realizar en los últimos años en nuestro país parece basarse, prioritariamente, en una masiva introducción de las tecnologías de la información en las aulas escolares.
Las tecnologías digitales se han vuelto uno de los elementos centrales en nuestro quehacer cotidiano. El adecuado manejo del computador y su uso en redes; el saber moverse en un menú emergente del DVD en la pantalla del televisor; manejar y controlar un teléfono celular que recibe llamadas, manda mensajes de texto, saca fotografías y navega por el web; conocer y manejar la narrativa hipertextual en un vídeo juego; son todos fundamentos de las nuevas generaciones de niños y jóvenes que viven de acuerdo a las nuevas lógicas a las que la realidad los enfrenta. Para estas generaciones, estos nuevos lenguajes organizan perceptivamente la realidad a través de nuevos diseños, lo que genera nuevos modelos de acción.“Estamos convencidos de que las tecnologías agregan valor a la educación, mejorando procesos de aprendizaje, gestión pedagógica y administrativa” aseguró Claudia Bobadilla.”
[2]Pero las sucesivas experiencias de reforma educativa y la investigación didáctica han mostrado que los recursos, por muy importantes que sean, no modifican por sí mismos la práctica docente. Sustituir, en este caso, la página del libro por la pantalla del ordenador para seguir desarrollando las mismas tareas escolares rutinarias y organizadas según la lógica de los modelos transmisivos, supone modificar el formato sin alterar el mensaje ni la forma de procesarlo, pues es obvio que los recursos no generan por sí mismos conocimientos, sino que adquieren toda su potencialidad al articularse en las nuevas estrategias de enseñanza y desarrollo profesional que se proponen desde la investigación didáctica y la innovación educativa. Lo que implica, además, un fuerte compromiso de la administración con las iniciativas de innovación e investigación didáctica y una drástica mejora de los procesos de formación docente.
Resulta, pues, interesante profundizar en el conocimiento de las prácticas docentes. Las características de las experiencias docentes basadas en la innovación o, en la enseñanza por investigación, dependen en gran medida del grado de desarrollo profesional del profesorado. Así, los profesores innovadores suelen valorar positivamente las aportaciones de la enseñanza por investigación, mientras que los docentes con menor desarrollo profesional, en mayor medida dependiente del libro de texto, expresan opiniones contrarias. Nuestra escuela actual, igual que nuestros institutos y nuestra universidad, tienen una historia, y lo que son hoy, o lo que podrían ser, es, en cierta medida, consecuencia de esa historia; de igual forma, nuestros profesores y profesoras también forman parte de ese de-venir histórico. Una reforma cualitativa en la enseñanza, en ese sentido, no es un enfrentamiento entre "nuevas propuestas" y "viejas prácticas", sino un enfrentamiento entre "propuestas supuestamente renovadoras" frente a tradiciones y rutinas establecidas.
Por otra parte, considero que un buen profesor es aquel que sabe enseñar de una manera ordenada y sistemática, pero que además de ello, obliga -por medio de sus explicaciones- ha sus alumnos a manejar lo esencial de los contenidos, esos pequeños “detallitos” que, en definitiva, no se te van a olvidar nunca.
El siguiente instrumento ha sido elaborado por el Ministerio de Educación, a partir de la reflexión tripartita de los equipos técnicos de éste, de la Asociación Chilena de Municipalidades y del Colegio de Profesores, y teniendo a la vista la experiencia nacional e internacional sobre criterios acerca del desempeño profesional de docentes de los sistemas escolares:
El Marco para la Buena Enseñanza supone que los profesionales que se desempeñan en las aulas, antes que nada, son educadores comprometidos con la formación de sus estudiantes. Supone que para lograrla, se involucran como personas en la tarea, con todas sus capacidades y sus valores. De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus alumnos, que hace insustituible la tarea docente.
Este Marco reconoce la complejidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje y los variados contextos culturales en que éstos ocurren, tomando en cuenta las necesidades de desarrollo de conocimientos y competencias por parte de los docentes, tanto en materias a ser aprendidas como en estrategias para enseñarlas; la generación de ambientes propicios para el aprendizaje de todos sus alumnos; como la responsabilización de los docentes sobre el mejoramiento de los logros estudiantiles.
El Marco busca representar todas las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, tanto las que ocurren en el aula como en la escuela y su comunidad, que contribuyen significativamente al éxito de un profesor con sus alumnos.
Este instrumento no pretende ser un marco rígido de análisis que limite o restrinja los desempeños de los docentes; por el contrario, se busca contribuir al mejoramiento de la enseñanza a través de un "itinerario" capaz de guiar a los profesores jóvenes en sus primeras experiencias en la sala de clases, una estructura para ayudar a los profesores más experimentados a ser más efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesión en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la riqueza de la profesión docente, mirarse a sí mismos, evaluar su desempeño y potenciar su desarrollo profesional.
El diseño de los criterios muestra los elementos específicos en los que deben centrarse los profesores. El hilo conductor o unificador que recorre todo el Marco consiste en involucrar a todos los alumnos en el aprendizaje de contenidos importantes.
“Con el Marco para la Buena Enseñanza, ganan los profesores y profesoras. Ganan los aprendizajes de nuestros niños, niñas y jóvenes. Se fortalece la educación y con ello, Chile se enriquece”.
[3]
Por último, debo señalar que como futuro docente cada uno debe entregar lo mejor de sí, estar al día con todo lo nuevo referente a tecnología y documentos para ser el mejor docente y creerse el cuento para que sus educandos lo consideren el mejor profesor que tiene o han tenido en el aula.Bibliografía
http://buscon.rae.es/draeI/http://www.rmm.cl/index_sub.php?id_contenido=3140&id_portal=204&id_seccion=1214http://www.periodismo.uchile.cl/cursos/psicologia/archivos/01Efectos.pdfhttp://www.enlaces.cl/Despliegue_Noticias.php?id_noticia=200http://www.mineduc.cl/index0.php?id_portal=1[1] Diccionario de la lengua Española. Real Academia Esañola.[2] Gerente General de Fundación País Digital.[3] Sergio Bitar, ex ministro de educación.


TOMADO DE:

DINÁMICA PARA ESTIMULAR LA CONFIANZA EN NUESTROS GRUPOS.


Iniciamos aquí la explicación de dinámicas que tanto pueden servir para utilizar dentro del aula como para cualquier excursión, colonias, campamentos, convivencias… con grupos de niños y jóvenes. En este caso queremos hablaros del juego de la telaraña, que sirve principalmente para que los participantes se conozcan en su primer día.
Siempre que expliquemos dinámicas de este tipo nos remitiremos a la fórmula habitual y más pedagógica para presentarla y programarla. Es por ello que primero mostraremos los objetivos, luego la dinámica, luego el material necesario y, si conviene, la temporización.
Objetivos (no los del educador, sino los que pretendemos para el niño/a):-Conocer al resto del grupo con el que compartiremos el próximo curso o los próximos días.-Crear un clima agradable donde empiece a fluir la comunicación entre los participantes.
DinámicaEs muy sencilla. Los participantes se sentarán en círculo, en el suelo o en sillas. El educador le dará a un voluntario un ovillo de lana con el que se tendrá que tejer una tela de araña. ¿Cómo? El voluntario lanzará el ovillo a otro compañero a la vez que dice su propio nombre, y sujetando una de las puntas del ovillo. Lo mismo hará el siguiente, lanzándolo y sujetando el lugar por donde le llegó. Así sucesivamente, hasta que todos hayan dicho su nombre y se forma un entramado a forma de tela de araña.
Con ello, además de una simple presentación, visualmente se formará una unión nacida del grupo, cosa que fortalecerá al conjunto para un buen entendimiento futuro.
Material: ovillo de lana.
Temas:
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jueves, 3 de julio de 2008

INVITACIÓN AL CILCLO DE CINE CÁSICO EN LA COMUNA DE LOS ANDES.



NUESTRO AMIGO ENCARGADO DEL PROGRAMA
Y DE LA BIBLIOTECA NOS HACE LLEGAR LA PROGRAMACIÓN
Espero que esté todo bien en tus queaheceres. Te adjunto el calendario del ciclo de cine en la biblioteca. Espero que puedas asistir a algunas de las peliculas. La dirección es Independencia 594, ex parque del cerro, en el auditorio de la biblioteca. Saludos.
Los 400 Golpes (François Truffaut)
Viernes 25 de Julio.
El séptimo sello (Ingmar Bergman)
Viernes 29 de Agosto
Nosferatu (F.W. Murnau)
Viernes 26 de Septiembre
Acorazado Potemkin (Serguéi Eisenstein)
Viernes 31 de Octubre
Especial Buñuel
Viernes 28 de noviembre
Un tranvía llamado Deseo (Elia Kazan)
Viernes 19 de Diciembre

domingo, 29 de junio de 2008

QUE LES PREOCUPA A LOS JÓVENES HOY.




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