CONCURSOS

La comunidad de BLOGPOWER que forma parte de la Blogósfera Chilena realizará durante el mes de junio el Seminario “El poder de tu click: Política 2.0” para analizar los alcances que pueden tener las nuevas tecnologías de Internet conocidas como Web 2.0, en la forma de hacer política.
En un ambiente en que la irrupción de nuevos medios que reúnen voces independientes, una audiencia creciente y la rápida difusión mediante redes sociales, el seminario permitirá poner en el mismo escenario a quienes están realizando activismo y política, para que den a conocer la manera en que están usando el medio tecnológico para enfrentar un nuevo periodo electoral, las características de su trabajo y el efecto que esto puede tener en la práctica democrática.
Como parte del programa se analizará la forma en que se han usado dichos medios en las campañas políticas de España y Estados Unidos, se revisará como se ha usado para el activismo ciudadano en diversas causas en Chile y se podrá conocer lo que esperan las organizaciones políticas que están preparando sus campañas con miras a las próximas elecciones en el país.
Una de los consecuencias que espera generar como parte del seminario será determinar si los políticos deben tener motivos para tener aprensión por lo que ocurre en Internet, debido a que este nuevo uso de la red permite a sus seguidores y adversarios contrastar la información con diversas fuentes, lo que los lleva a perder el control del mensaje que antes fluía directo desde ellos hacia el electorado. Hoy, mediante la Web 2.0 las réplicas no esperan y todos los interesados tienen la oportunidad de conversar, obligando a una interacción más amplia y directa. ¿Debe este cambio llevar a una reestructuración del diseño de sus campañas políticas y el modo de relacionarse con el electorado?
“El poder de tu click: Política 2.0” tendrá lugar en el auditorio del Edificio Telefónica, el próximo 07 de junio del 2008. A partir de las 9:00 hrs.
Inscripciones y más información

ANUNCIOS EN EDUCACIÓN 2008

PSU gratis, entrega de computadores, becas y fortalecimiento de la Educación Pública
Fecha: 22/05/2008

Estos son sólo algunos de los beneficios para los estudiantes del país que la Presidenta Michelle Bachelet dio a conocer en su tercera Cuenta Pública, ante el Congreso, este 21 de mayo.

La PSU gratuita para los estudiantes de colegios públicos y particulares subvencionados, así como la entrega de un computador -30 mil en total- a los niños y niñas pertenecientes al 40% más vulnerable de la población que ingresen a partir del año 2009 a séptimo básico y que estén en el 30% de mejor promedio de notas de su nivel, fueron algunos de las novedades que la Presidenta dio a conocer este 21 de mayo.

Siguiendo en el ámbito tecnológico la mandataria anunció que para el año 2009 se implementará un laboratorio móvil para niños de tercero básico de todos los colegios municipales de país. Y que además la entrega de computadores también favorecerá a los profesores de excelencia y a los que integren la Red de Maestros de Maestros.
A lo anterior se suma que en julio de este año el Ministerio de Educación lanzará dos programas que favorecerán a la educación pública. Uno de ellos tiene que ver con reimpulsar y consolidar este sector y el segundo con el mejoramiento de la infraestructura de los liceos tradicionales, tanto de la Región Metropolitana como de otras regiones del país.
En cuanto a la Educación Superior, la Presidenta informó de los beneficios que tendrán los alumnos para ingresar a ésta: “se garantizará la continuidad de becas y préstamos, de manera que quienes han sido becarios en la Educación Media mantengan esa condición en la educación superior”, y relevó que este año se han destinado $190 mil millones a ayudas estudiantiles.
Para el año 2009 se ofrecerán 35 mil becas para estudios técnicos superiores, orientadas a las personas del 60 por ciento más pobre de la población. “Las becas para seguir carreras que estén acreditadas en competencias laborales serán prioridad”, expresó la presidenta en su discurso.
Y para quienes quieran continuar sus estudios en el extranjero, se contemplan becas para los mejores egresados de la Educación Superior del país “Para los de excelencia, vengan de donde vengan: Del sector público, de la academia o del sector privado“, concluyó la Presidenta. Este año saldrán los primeros 150 técnicos a cursos de perfeccionamiento en el extranjero. Para el año 2009 se espera que dos mil 500 estudiantes puedan obtener estos beneficios.
También en Educación Superior se impulsará un programa que revitalice las Humanidades en la Universidad de Chile y en las otras universidades públicas. Se crearán las bases de una nueva carrera profesional docente en conjunto con los profesores y se culminará el proceso de acreditación de las carreras de pedagogía.
La presidenta señaló que todos los anuncios en beneficio de los estudiantes se han emprendido en tres áreas claves: “la formación de las personas, el conocimiento científico y el emprendimiento.” Y que además éstas son oportunidades de verdad para todos los jóvenes en una apuesta hacia el futuro.

LOS EFECTOS DEL ALCOHOL EN EL CEREBRO. 2008

Acción sobre el cerebro .

Material Enviado por el Profesor Hernán Fernández.

El etanol es rápidamente absorbido por el torrente sanguíneo, alcanzando el cerebro y el resto de las células del cuerpo. Como molécula pequeña es capaz de cruzar la barrera hematoencefálica del cerebro. Por razones que aún están siendo investigadas, la llegada del alcohol al cerebro produce el lanzamiento de
dopamina y endorfina al torrente sanguíneo, lo cual produce euforia. Posteriormente el efecto depresivo causado por el alcohol se debe a que actúa sobre los canales BK de potasio, los cuales son calcio dependiente. El etanol potencia la actividad de los canales BK lo cual disminuye la excitabilidad de las neuronas. El etanol actúa sobre los receptores del neurotransmisor GABA, aunque se ha cuestionado si este es realmente una consecuencia directa del efecto producido en los canales BK. Los efectos en los receptores de GABA son similares a los producidos por los ansiolíticos tales como el diazepan y benzodiazepan. GABA es un neurotransmisor inhibidor, lo cual significa que retarda o inhibe el impulso nervioso. El etanol incrementa la eficacia de GABA actuando a través de los receptores GABA
Cuando es usado durante un periodo de tiempo prolongado, el etanol cambia el número y tipo de receptores de GABA, lo cual es responsable de los cambios violentos en el comportamiento del individuo. El etanol produce la muerte de las células nerviosas. Esta muerte se debe al incremento de la concentración intracelular del calcio, lo cual tiene varios efectos entre los cuales destaca la secreción de
proteasas, las cuales degradan las proteínas celulares.
Efectos del alcohol a corto plazo
Lentitud de reflejos y menor coordinación motora.
Lenguaje poco claro y errores de pronunciación.
Sensación de confianza y libertad (deshinibidor).
Menor capacidad para concentrarse en un tema.
Alteraciones en la percepción: alucinaciones visuales, auditivas y táctiles.
Distorsión de emociones: cambios bruscos en el estado de ánimo que pueden ir de la alegría al llanto o a la agresión.
Dificultad para valorar situaciones: negación de la enfermedad.
Efectos del alcohol a largo plazo
Malestares gastrointestinales.
Pérdida del apetito.
Problemas cutáneos.
Alteraciones en la memoria: «lagunas mentales».
Impotencia sexual.
Daño hepático (cirrosis).

RENUCIO A SER ADULTO. 2008

PRESENTO MI RENUNCIA A SER ADULTO.




He decidido aceptar la responsabilidad de tener 6 años nuevamente.
Quiero ir a McDonald's y pensar que es un restaurante de 5 estrellas.
Quiero navegar barquitos de papel en un estanque y hacer anillos tirando piedras al agua.
Quiero pensar que los dulces son mejor que el dinero, pues se pueden comer.
Quiero tener un receso y pintar con acuarelas.
Quiero salir cómodamente de mi casa sin preocuparme como luce mi cabello.
Quiero tener alguien que me arregle y me planche la ropa.
Quiero regresar a mi casa a una comida casera y que alguien corte mi carne.
Quiero tomar largos baños y dormir 10 horas todas las noches.
Quiero recostarme a la sombra de un viejo roble y vender limonada con mis amigos en un día caluroso de verano.
Quiero abrazar a mis padres todos los días y enjugar mis lagrimas en sus hombros.
Quiero regresar a los tiempos donde la vida era simple, cuando todo lo que sabia eran colores, tablas de sumar y cuentos de hadas; y eso no me molestaba, porque no sabia que no sabia y no me preocupaba por no saber, cuando todo lo que sabia era ser feliz.
Quiero pensar que el mundo es justo. Que todo el mundo es honesto y bueno.
Quiero pensar que todo es posible.
En algún lugar en mi juventud maduré y aprendí demasiado!
Aprendí de armas nucleares, guerras, prejuicio, hambre y de niños abusados.
Aprendí sobre las mentiras, matrimonios infelices, del sufrimiento,enfermedad, dolor y la muerte.
Aprendí que tienes que limpiar los inodoros.
Aprendí de un mundo en que saben como matar y lo hacen.
Que pasa con el tiempo que pensaba que todo el mundo viviría para siempre, porque no entendía el concepto de la muerte, excepto cuando perdí a mi mascota?
Cuando pensaba que lo peor que pasaba era que alguien me quitara mi pelota de jugar o me escogiera en ultimo para ser su compañero de equipo.
Cuando no necesitaba lentes para leer.
Quiero alejarme de las complejidades de la vida y excitarme nuevamente con las pequeñas cosas una vez mas.
Quiero regresar a los días en que la música era limpia y sana.
Recuerdo cuando era inocente y pensaba que todo el mundo era feliz porque yo lo era.
Caminaría de nuevo en la playa pensando solo en la arena entre los dedos de mis pies y el caracol mas bonito que pudiera encontrar sin preocuparme por la erosión y la contaminación.
Pasaría mis tardes subiendo arboles y montando mi bicicleta hasta llegar al parque, sin la preocupación de que me secuestren.
No me preocupaba el tiempo, las deudas, o de donde iba a sacar el dinero para arreglar el auto
Solo pensaba en que iba a ser cuando grande, sin la preocupación de lograrlo o no.
Quiero vivir simple, nuevamente.
No quiero que mis días sean de computadoras que se inhiben, de la montaña de papeles en mi escritorio, de noticias deprimentes, ni de como sobrevivir unos días más al mes cuando ya no queda dinero en la cartera.
No quiero que mis días sean de facturas de médicos o medicinas.
No quiero que mis días sean de chismes, enfermedades y la perdida de seres queridos.
Quiero creer en el poder de la sonrisa, del abrazo, del apretón de manos, de la palabra dulce, de la verdad, de la justicia, de la paz, los sueños, de la imaginación.
Quiero creer en la raza humana y quiero volver a dibujar muñecos en la arena...
OH, SIII !!! Quiero volver a mis 5 años nuevamente... Aunque sea solo por hoy

LA VOZ DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.

Los niños y niñas opinan sobre sus derechos.

En las conversaciones realizadas en las visitas a los establecimientos que están implementando el juego en la Región Metropolitana, el Mineduc pudo intercambiar experiencias con grupos de niños y niñas de diversas edades, quienes contaron su experiencia acerca de los Derechos del Niño y cómo se viven en sus escuelas y sus familias.
“Tengo derecho a no ser discriminado(a), a que me respeten, no importa cual sea mi religión, color de piel, condición física o el lugar donde vivo.”
Niños y niñas opinan:
“Me siento discriminado porque me acusaron de robar un lápiz” (alumna de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
Con relación a los sobrenombres: “Me siento mal, no me dan ganas de venir al colegio, porque tengo frenillos” (alumna de 4º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Nosotros somos un poco patuditos porque nos gusta exigir nuestros derechos, pero a veces no respetamos” (alumno de 6º año de enseñanza básica, colegio municipal).
“Es importante saber los Derechos del Niño para respetarlos” (alumno de 6º de enseñanza básica, colegio municipal).
“Los profesores también tienen que respetarme” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Algunos profesores se enojan y se desquitan con uno, a veces cargan con el mismo” (alumna de 7º año de enseñanza básica, colegio municipal).
“Tengo derecho a vivir con mi familia, que me cuiden, que me alimenten, pero por sobre todo que me quieran”
Niños y niñas opinan:
“Siento que el derecho en el que me siento menos respetado es el de tener una familia porque mi mamá no está de acuerdo con que mi papá vuelva a la casa; igual mi mamá le dice que nos vaya a ver, no importa que no traiga la pensión alimenticia. A veces me da rabia, ya han pasado tres meses y todavía no viene. En parte estoy de acuerdo con mi mamá porque mi papá es muy mentiroso.” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio corporación municipal).
“Cuando pelean, la mamá defiende al hijo o el papá defiende al hijo, entonces se ponen a pelear entre ellos y a veces se separan” (alumna de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Hay que darles apoyo, conversar más con sus hijos, relacionarse más, saber qué problema tienen en la escuela” (alumno de 7º año, colegio particular subvencionado).
“A veces cuando los papás los abandonan, tratan de olvidarse y se meten en la droga” (alumna de 7º año, colegio particular subvencionado).
“Tengo derecho a recibir educación y tener las cosas que requiero para estudiar”
Niños y niñas opinan:
“El Derecho que más me llamó la atención es el de ir a la escuela” (alumno del colegio Instituto de Educación Moderna, 5º año de enseñanza básica).
“Siento que el Derecho más respetado es el derecho a la educación porque ahora mismo nos estamos educando” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Me gustaría que me pudieran seguir pagando la educación, para progresar” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Tengo derecho a descansar, jugar y divertirme en un ambiente sano y feliz.”
Niños y niñas opinan:
“A veces me quedo en la casa a jugar y mi mamá me dice: 'sal un poco a jugar a fuera'; si salgo mi mamá me está mirando y le digo siempre donde voy a estar, porque después me anda buscando y no sabe donde estoy, igual hay mucha humedad afuera y me puedo resfriar” (alumno de 5º año, colegio particular subvencionado).
“A mí no me dejan salir a la calle” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Los niños no tiene que estar encerrados, tienen que ser libres” (alumna de 5º, colegio particular subvencionado).
“Tengo derecho a opinar y ser escuchado”
Niños y niñas opinan:
“A nosotros no nos dejan opinar, los grandes sólo tienen derecho a opinar” (alumno de 6º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Yo creo que nosotros no somos respetados en la casa, porque piensan que nosotros hablamos puras tonteras” (alumno de 6º año de enseñanza básica, colegio municipal).
“Algunas veces hablo con mi mamá. Mi mamá me dice que hay que hablar lo que molesta, no pegar como los animales” (alumna de 5º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis sentimientos, tocar mis partes íntimas o pedir que yo se las toque a otras personas”
Niños y niñas opinan:
“Y le pregunto ¿por qué me pegai?, porque te quiero” (alumna de 7º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Yo tenía un compañero que la mamá le pegaba con una manguera y adentro le ponía una cadena” (alumno de 7º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Mi mamá me respeta, aunque igual me pega un poco” (alumno de 5º año de enseñanza básica, colegio corporación municipal).
“Los que pegan, les pegaron cuando fueron chicos, no tuvieron un buen ejemplo de los padres” (alumno de 6º año de enseñanza básica, colegio municipal).
“A veces pegan por amor” (alumna de 8º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Primero retan o pegan y después dicen las cosas” (alumno de 7º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me dañen o impidan que crezca como los demás niños o niñas. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos”
Niños y niñas opinan:
“Yo me siento respetado porque mi mamá no me obliga a trabajar” (alumna de 4º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Uno igual tiene que ganarse las cosas” (alumno de 7º año de enseñanza básica, colegio municipal).
“Aquí en la escuela nos hacen encerar, tenemos que venir a encerar en la tarde hasta que oscurece, porque nos castigan a los que no pagan y también a los que pagamos” (alumno de 7º año de enseñanza básica, colegio particular subvencionado).
“Yo tuve que pintar en la tarde toda la sala con mi apoderado y no vino nadie más a ayudarnos” (alumno de 8º año de enseñanza básica, colegio municipal).

Tomado de:

http://600.mineduc.cl/resguardo/resg_nino/nino_opin.php

JUEGO PARA TRABAJAR LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS Y LAS NIÑAS.2008

Juego Calcetín con Rombos Man.

Como parte de las acciones destinadas a fomentar el conocimiento de los Derechos del Niño en la comunidad escolar, el Ministerio de Educación distribuyó, durante el 2005, cinco mil ejemplares del juego “Calcetín con Rombos Man y sus amigos por la defensa de los Derechos del Niño” a 700 escuelas de todo el país.
Este material didáctico, desarrollado en conjunto con UNICEF y APLAPLAC (creadora de 31 Minutos), enseña a los niños y niñas sobre sus derechos de manera entretenida y a través de un personaje reconocido por ellos. Está dirigido a niñas y niños entre ocho y doce años (desde 2º a 6º año de enseñanza básica, sin embargo, es posible utilizarlo con niños de 1º básico, así como de 7º y 8º, para lo cual se deben seguir las sugerencias metodológicas). Participan de dos a seis niños.
Es un juego colaborativo en que los niños y niñas no compiten entre sí para ganar, sino que se ayudan y trabajan como equipo para alcanzar una meta común. El juego estimula:
El aprendizaje y respeto de los Derechos del Niño.
La autoestima y los valores.
Las habilidades de lenguaje y expresión verbal.
Las habilidades de trabajo en equipo, de diálogo y participación.
Las habilidades de pensamiento crítico y de resolución de problemas.
Además, el juego trae una guía pedagógica para padres y profesores que apoya la labor educativa en el desarrollo del juego y brinda alternativas y sugerencias en su aplicación.
Algunas opiniones de profesores entrevistados en relación al juego:
“El juego es interesante… les permite también expresar sus propias opiniones y les ha gustado… como medio lo encontré bueno, les permitió conocer los derechos…” (Profesora de lenguaje, colegio municipal).
“Entretenido… muy entretenido… lo encontré muy exitoso en los primeros… me apoye en la guía pedagógica, ahí tuve más éxito…” (Educadora de párvulos, colegio corporación municipal).
“Vimos lo del juego, lo del video, ahora vamos a trabajar por separado, junto con los libros, entonces es como que todo se va complementando”. (Docente de 2º básico, colegio particular subvencionado).

Tomado de: http://600.mineduc.cl/resguardo/resg_nino/nino_jueg.php

NOTICIAS DE NOVASUR TELEVISIÓN EDUCATIVA 2008

Notas de programación.

Nuevas series para preescolares.

En la programación de los días lunes, destinada a Educación Parvularia, queremos resaltar dos nuevas series de animación que comienzan este mes: Soy animal y Peppa Cerdita. En Soy animal los niños y niñas podrán aprender sobre distintos animales. Con un lenguaje muy sencillo cada animal se presenta a si mismo y explica sus principales características, dónde vive, qué come y cómo es su hábitat. Peppa Cerdita, por otra parte, nos muestra a una divertida cerdita y su familia. La forma entretenida de abordar los contenidos en la serie, permiten invitar a niños y niñas a dialogar sobre sus propias experiencias y cómo resolver los problemas sencillos que se presentan a diario.

Reportaje Novasur.

Durante el mes de abril continuamos exhibiendo la serie de Convivencia Escolar. En esta oportunidad se destaca la experiencia del Colegio La Paz de Rengo, para ejemplificar el proceso de instalación y aplicación de la Política de Convivencia Escolar elaborada por el MINEDUC. Maestros y alumnos de esta escuela básica cuentan su experiencia y lo positivo que ha sido participar en todo este proceso. El Colegio La Paz es un ejemplo de cómo la convivencia escolar contribuye no sólo en las buenas relaciones que se pueden generar al interior de la comunidad educativa, sino también cómo influye en los aprendizajes de los niños y niñas, mejorando sus rendimientos.

Formación docente continua.

Queremos destacar este mes el programa "Propuestas para la Formación continua" que muestra los diferentes cursos y talleres que ofrece el CPEIP a los profesores de los establecimientos subvencionados para la actualización de sus conocimientos disciplinarios y didáctico pedagógicos. Este interesante programa muestra además la oferta de cursos para el año 2008 cuyo objetivo principal es el apoyo a la escuela como una estrategia integral que busca la transformación de la cultura escolar. Es un material muy importante para los docentes y directivos de las escuelas.

http://www.novasur.cl/Portales/Programa.asp