EL LIDERAZGO UNA OPORTUNIDAD PARA POTENCIAR A NUESTROS COLEGAS Y ALUMNOS (as). 2008

Un Material de Gran utilidad Para potenciar en este Segundo Semestre el Liderazgo en nuestros Grupos de trabajo y Jefaturas.

Tenemos una Serie de DVD Educativos al respecto que podemos ofrecerte para tu uso enm planificación de actividades del aula.

¿CÓMO LEER UN LIBRO?... Pistas Para Una Lectura Efectiva. 2008

Cómo Leer Un Libro.

Algunas pistas Para En Este Segundo Semestre Reforzar La Lectura en Nuestros grupos de alumnos(as).

Llegar, abrir y comenzar a leer el libro. Sí, ése es el método tradicional. Pero evidentemente no es ésa la única forma de enfrentarse a un libro. Hay otras, más trabajosas tal vez, pero que garantizan el aprendizaje. Cuando nos enfrentamos a la maravillosa aventura de leer un libro por primera vez, solemos pasar por alto algunos elementos que resultan imprescindibles para su completa comprensión. ¿Qué finalidad cumple el título? ¿Y la introducción? ¿Qué ocurre con el índice? ¿Es necesario hacer una revisión final? Estas y otras preguntas son las que intentaremos responder a través de esta guía de lectura.
El títuloEs el comienzo, el primer peldaño, el nombre de la calle que vamos a recorrer. Conviene leerlo con la máxima atención; aunque parezca una evidencia contiene datos claves de la información que verificaremos a lo largo de la lectura.
El índiceÍndice proviene de la voz latina index, que significa indicador, aquello que indica. En el índice encontramos la estructura del libro, el orden de los capítulos y la forma en que se organiza la información. Constituye el esqueleto de lo que vamos a leer.
IntroducciónTambién llamado prefacio (del latín praefatio, lo que se dice al principio). A veces ocurre que la introducción sirve más al autor, a modo de justificación de sus intenciones, que al lector. Aunque a menudo nos encontramos con prefacios tan sustanciosos que justifican la sola lectura del libro. Por lo general, constituyen en sí mismos guías de lectura del libro que tenemos entre manos.
Capítulos Encontramos dos formas, o mejor dicho, dos intensidades para enfrentarnos a la lectura de los capítulos.
Una primera lectura, o lectura de información, en la que revisamos los párrafos iniciales y finales de cada capítulo y las primeras líneas de los restantes. Se trata de obtener una visión de conjunto que, aunque superficial, nos permita introducirnos en las materias tratadas, el tono utilizado, etc.
La segunda lectura, o lectura al detalle, es la lectura propiamente dicha. Aquí aplicaremos lo que hemos aprendido de las técnicas de lectura comprensiva, subrayado, notas al margen y todas aquellas herramientas que puedan ayudarnos en esta tarea.
Revisión finalComo hemos observado en las técnicas de memorización, el repaso final constituye una de las claves para fijar lo leído y para que lo aprendido se convierta en duradero. Las notas al margen y los subrayados que hayáis realizado durante las lecturas os serán de gran ayuda.
Consejos
No dejéis el subrayado solamente para la lectura final. A menudo ocurre que el primer vistazo, casi intuitivo, nos proporciona las claves que estamos buscando.
El título es lo primero que se lee... y lo último también. Una vez conocido todo el contenido del libro regresar sobre el título nos dará una nueva dimensión de lo leído.
Tanto al comenzar o finalizar la lectura detallada de cada capítulo es recomendable volver sobre el índice, la introducción y los subtítulos.
Acostúmbrate acompañar la lectura con diccionarios, enciclopedias o aquel material complementario que consideres de utilidad.
Algunos libros contienen una reseña bibliográfica, generalmente al final del volumen. No la pases por alto. Tómala como una lista de enlaces.

DECALOGO PARA APROBAR LOS EXAMENES. Orientación. 2008

DIEZ PISTAS IMPORTANTES PARA LOGRAR BUENOS RESULTADOS

1
Fuera el miedo a los exámenes. Aunque es normal estar algo nervioso, no hay que exagerar.
2
Fíjate en tu profesor, en lo que más valora (memoria, razonamiento, creatividad…) y así tendrás pistas sobre el tipo de preguntas que hará.
3
Regla de oro ante un examen: lee, piensa y escribe.
4
Lo primero de todo es leer atentamente las preguntas y consultar al profesor si tienes alguna duda.
5
Llévate un reloj y distribuye el tiempo entre todas las preguntas.
6
Empezar por una pregunta que te sabes bien te dará mucha tranquilidad.
7
Tómate tiempo para pensar y respirar profundamente durante el examen.
8
No olvides la forma. ¡Ojo a la letra, los márgenes y la ortografía!
9
Si eres muy nervioso tendrás que aprender ciertas técnicas de autocontrol: respirar, distender los músculos.
10
Relativiza el momento. Piensa que en una hora habrá pasado todo, y que, en el peor de los casos tienes otras oportunidades.

PREPARANDOSE PARA TOMAR DECISIONES .- Material Cuartos Medios

El paso del colegio a la educación superior:

La pasión es la mejor consejera a la hora de optar por una carrera profesional
A pocos días de vencer la fecha para inscribir la PSU y con el tiempo para decidir qué estudiar cada vez más escaso, los especialistas aconsejan no entrar en pánico y pensar que uno de los secretos para escoger bien es tratar de transformar los hobbies en un trabajo para toda la vida.
PAMELA CARRASCO T.Este 31 de julio, un minuto antes de la medianoche, finaliza el plazo de inscripción para rendir la PSU y las pruebas selectivas. Y la angustia por decidir qué estudiar se aparece como un fantasma en la confundida cabeza de miles de estudiantes. Ante tamaño dilema, los especialistas aconsejan tener calma."Cuando los jóvenes piensan en la PSU creen que es 'la' decisión sobre su futuro. Y esto genera una tensión indebida y exagerada frente a un instrumento de selección universitaria", dice Alejandra Meneses, doctora en educación de la Universidad Diego Portales.Según Pilar Cox, especialista en orientación de la Facultad de Educación de la Universidad Católica, el no saber qué estudiar es lo más normal del mundo. La sicología de la elección vocacional muestra que a los 18 años las personas están en una etapa de exploración y es probable que sólo tengan claro las áreas en que quieren desempeñarse y no una carrera específica. "Recién a los 20 o 21 años se llega a tener una mayor claridad, así que no hay que angustiarse", señala.Es que, sin duda, los tiempos son distintos y si bien antes se estudiaba una carrera para toda la vida y se estaba destinado a trabajar siempre en lo mismo, hoy el mundo es menos rígido."Hoy tú puedes estudiar algo y capaz que termines trabajando en otra cosa que no esté directamente relacionada con eso. Y luego te vas especializando en otras áreas, tomando cursos, etc.", dice Janet Spröhnle, directora ejecutiva de People & Partners.Con años dedicada a la planificación de carreras, ha visto que muchos de los problemas laborales en la vida adulta están fundados en una mala elección vocacional. Por eso crearon el programa People Futuro, donde ayudan a los jóvenes y a sus padres a decidir."Es un momento que la familia vive muy mal. Los papás y los niños se sienten muy presionados y están llenos de temores como 'si no vas a la universidad vas a ser un fracasado' o 'si no estudias ingeniería vas a morirte de hambre', cosas que son falsas, porque hoy un chico que estudia diseño de páginas web puede tener más empleabilidad que un ingeniero", sostiene.Para Janet Spröhnle, el motor para decidir debe ser la pasión. "En un mundo competitivo como el de hoy, si no haces algo que te fascine vas a ser uno más del montón. Para destacarte tienes que estar locamente enamorado de lo que haces", dice. A su juicio, la gente siempre ha descalificado los hobbies o las pasiones y no debería ser así: "Dime cuáles son tus hobbies y yo te digo en qué tienes que trabajar. Si a alguien le fascinan las plantas, no va a ser jardinero, pero puede estudiar paisajismo y ser el mejor".Si bien hay que vivir en un mundo real y pagar cuentas, Pilar Cox también cree que hay que tratar de buscarles un camino laboral a las pasiones. "Hoy hay caminos laborales para casi todas las pasiones. Lo que pasa es que el mundo ahora es muy distinto al que nosotros vivimos y se pueden integrar los hobbies a la vida laboral. El temor de los padres responde a otra época, porque actualmente los mundos laborales son más flexibles y dinámicos y la elección de carrera es un punto de partida, no de llegada como era antes".Es que la orientación vocacional es un proyecto de vida, que no empieza ni termina con la entrada a una universidad o instituto. "Por eso los jóvenes tienen que estar claros en que las decisiones son personales. La familia y el colegio pueden opinar, pero es el joven el que tiene que decidir finalmente lo que quiere hacer el resto de su vida", dice Carolina Herrera, asesora vocacional del programa de Bachillerato de la Universidad de los Andes, quien recomienda tratar de equilibrar los intereses, las capacidades y la esencia de cada persona a la hora de decidir.Es que aunque parezca difícil, a los 17 años hay que tratar de hacer una reflexión a fondo."Es fundamental que los jóvenes, más que estar pendientes de los resultados de la prueba, observen su propia historia, conversen con adultos en los cuales confían para que les ayuden a darse cuenta de cuáles son sus capacidades y en qué ámbito podrían desenvolverse mejor", afirma Alejandra Meneses.Para Spröhnle, pensar sólo en los sueldos futuros o en el mercado laboral es un error sin mucho sentido. "Primero hay que ver qué te gusta hacer, cuál es la vida que quieres tener y después mirar el mercado laboral. Si la persona se destaca siempre le va a ir bien. Además, hoy el mundo cambia tan rápido que de aquí a cinco años el mercado puede ser completamente diferente", sostiene.Año sabáticoLa gran pregunta es qué hacer si definitivamente no se tiene clara una vocación. "Es mejor que el joven no estudie ese año y se dedique a viajar, a trabajar, a tomar estudios cortos o a perfeccionar otro idioma antes que entre presionado a estudiar algo sólo por dejar tranquilos a los papás", dice Spröhnle. Para Pilar Cox, en tanto, los bachilleratos o licenciaturas generales pueden ser una buena opción para ir definiendo intereses y entrar a la rutina universitaria. "Tomarse un año de preuniversitario no es la mejor solución, porque los jóvenes viven en un mundo entre paréntesis y sin mucha estructura", dice."1 y 2 de diciembre son las fechas en que se rendirá la PSU. Toda la información está en www.demre.cl""Sugerencias""Muchas veces muestra más madurez el decir 'no sé qué quiero estudiar', que tratar de decidir o tenerlo todo claro cuando realmente no es así".PILAR COXUniversidad Católica"Yo creo que hay que partir definiendo lo que te gusta y después mirar el mercado laboral, porque si la persona se destaca le puede ir bien igual. Además, el mercado es tan cambiante que tomar una decisión centrada sólo en eso es una equivocación".JANET SPRÖHNLEPeople & Partners"Es importante observar la propia historia para reconocer las capacidades que el joven ha desarrollado tanto en contextos de aprendizaje formal como informal, y los ámbitos de interés que posee".ALEJANDRA MENESESUniversidad Diego Portales"Es bueno que los jóvenes revisen las mallas de las carreras de universidades e institutos, y que conversen con profesionales para saber qué hacen y ver si ellos se imaginan en esa vida".CAROLINA HERRERAUniversidad de los Andes

Proyecto de ley: bullying – ciberbullying “Es mas una medida de prevención que una penalización”

By profe Mayo 15, 2008.
Hoy la diputada Denise Pascal, junto con otros parlamentarios y organismos, trabajan en función de no sólo una sancionalidad de hechos de violencia estudiantil, sino también en base a la prevención y educación de los niños y jóvenes.
Para saber aún más sobre el tema del bullying, ciberbullying y el trabajo realizado a nivel parlamentario, la diputada Denise Pascal accedió gentilmente a darnos una entrevista.
¿Cómo nació la idea del proyecto de ley que se gestó a fines del año 2007 sobre el bullying?
El bullying es un tema de la modernidad. El uso de los medios digitales de intercambio, que además de permitir avances importantes e interesantes para la comunicación, también genera el ciberbullying, que permite esconderse detrás de algo. Si uno estudia las situaciones comparadas frente a distintas partes del mundo, indiscutidamente, esto ha sido un proceso creciente y nuestro país no está ajeno.
Hoy día, con el uso de los teléfonos celulares que tienen más conexión y que prácticamente son pequeños computadores, se masifica más el agredir a alguien por medios en que no das la cara.
Nosotros, haciendo los estudios correspondientes, vimos que habían dos tipos de bullying: uno que se hace en el colegio, entre niños, donde la agresividad ha sido mayor, con descalificaciones frente a frente. Logramos que la última reforma penal considere que un niño de 14 años tiene discernimiento para enfrentar el tema; en la reforma hay un artículo que lleva a los directores de los colegios a denunciar los hechos de agresiones que hay dentro de éstos, ya sea al ministerio de educación o a los tribunales si la agresión es mayor.
Pero el ciberbullying no tiene sanciones en nuestro país, y en ese sentido pusimos esta ley, que es difícil poder penalizar, porque puedes entrar en otras situaciones también: cómo divides la agresividad del cyberbullying, cómo mides la agresividad de un video o de una noticia en televisión que te saca a la luz pública una situación de agresividad. Desde octubre del 2007 hasta hoy, existen alrededor de 1200 casos en los tribunales por el bullying y ciberbullying.
Ha sido un hecho que se ha ido modificando y creciendo, ¿cómo lo enfrentamos nosotros? Hemos visto suicidios, situaciones que han llevado a chicos y chicas a extremos casi de psicosis o enfermedades mucho más profundas. Es un tema que, muchas veces se mira casi como broma, y termina siendo una manera de acoso, de destrucción, y que te puede llevar a los extremos máximos.
¿En qué situación legislativa se encuentra el tema del bullying en Chile?
La ley que nosotros propusimos el año pasado necesita el apoyo del Ejecutivo. Nosotros hablamos con el Ministro de Justicia para que se estudiara más en profundidad el tema. Nosotros estamos hoy en día teniendo conversaciones con diferentes organismos.
Creemos que no se debe solamente penalizar el delito, sino también buscar a través del Ministerio de Educación y de otros organismos, como el Colegio de Profesores, el cómo también prevenir y apoyar que esto no llegue a suceder.
En un país que se va desarrollando como el nuestro, en todos los colegios debería ser obligatorio que existiera psicopedagogo o psicólogo que pudieran prevenir situaciones de mayores riesgos en cualquiera de sus líneas, Bullying y ciberbullynig especialmente.
Un profesor preocupado realmente de los alumnos de su aula, se tiene que dar cuenta de que cuando hay niños marginados del grupo, cuando hay niños que no quieren salir a recreo… es porque hay una causa.
Creemos que si en los colegios son más acuciosos con estos temas, teniendo psicólogos, tú podrías intervenir en los niños, en los padres, en los cursos, y preparar a los niños a enfrentar este tipo de situaciones. Es más una medida de prevención que una penalización, porque nosotros no nos podemos convertir en un país donde todo se penaliza. Diría que este es un país en que se ha venido no previniendo, sino penalizando las situaciones que hay.
Desde un punto de vista comparativo, ¿qué nivel de desarrollo tiene el bullying en Chile, con relación a otros países de la región (Argentina, Brasil y Uruguay, entre otros) y otras naciones, como Estados Unidos, Canadá, Australia y países de Europa?)
Yo diría que se encuentran más o menos igual. EE.UU es uno de los países con más agresividad entre los estudiantes, y nosotros no queremos llegar a ese nivel; pensamos que tenemos que prevenir este tipo de situaciones que se han dado en Estados Unidos, donde los chicos entran con armas a los colegios, donde matan a 10 estudiantes por sacarse el odio de adentro, porque nadie previamente ni fue capaz de enfrentar la situación, que se ha visto repetidamente y en varios estados.
Si nos comparamos con Argentina o Brasil, no hay una estadística clara de lo que pasa en ningún país con respecto a esto. Son temas nuevos y emergentes. Incluso en nuestro país tampoco existen antecedentes mayores de los que hay de denuncia en el Ministerio de Educación o en algunos tribunales.
¿Qué impacto social tiene la difusión en internet de imágenes con contenidos de violencia escolar de niños y jóvenes y también las amenazas que niños y jóvenes reciben a través de internet y que son hechas por personas de la misma edad (ciberbullying)?
De acuerdo a las estadísticas y antecedentes que nos han entregado, hoy día hay 1200 niños que acusan haber sido violentados a través del sistema, y si son mil y tantos hogares en que muchas sus padres no tienen conocimiento de estas situaciones. Los niños callan, hay algunos casos que los colegios han mandado a tribunales y ahí los padres recién se han enterado. Entonces encuentras 1200 familias donde tienes una situación anormal, no es menor en el sistema escolar nuestro. No sabemos la incidencia mayor.
Tenemos conocimiento de casos de suicidios, que no ha sido solo uno. Sabemos de casos como el de la chica que murió de anorexia y que termina siendo anoréxica porque en el colegio la fregaban todo el día por ser gorda y deja de comer y a pesar que intentaron resolver la situación, muere y los padres salen por televisión diciendo que hay que proteger a los jóvenes y a los niños… La incidencia exacta no la tenemos. No contamos estadísticas de este tema todavía. Tenemos conocimientos generales, pero no estadísticas.
A su juicio, ¿cómo enfrentan las autoridades (Ministerio de Educación, directores de escuelas, colegios y liceos), además de los padres y apoderados el tema del bullying y del ciberbullying?
Creo que el Ministerio de Justicia, que es quien ve el tema de las penalidades y legislación, indiscutiblemente está preocupado y puso dentro de la última ley juvenil procesal penal un artículo donde penaliza a los directores de colegio que no denuncien hechos de estas características, y ese es un avance.
Si bien es un tema que lo toca, no es un tema que lo impone, no es un tema que sea obligatorio. Es ahí donde nosotros le pedimos, en un proyecto de acuerdo previamente y con esta ley, a la Ministra vía Presidenta, que se considere en los presupuestos para el 2009, que en los colegios municipalizados se cuente con psicopedagogo o psicólogo, para que puedan prevenir esta situación.
En los colegios particulares deben asumirlos sólo y los colegios subvencionados igual. Como ministerio, pues dictar una política en donde puedes hacer la ley obligatoria en los colegios municipalizados, semi-obligatoria en los colegios subvencionados y como recomendación a los colegios privados.
Yo creo que tienen que ser dos cosas juntas: una ley que castigue, pero con medidas de prevención y educación.
—–
Agradeciemientos a: - H.D. Denise Pascal por Acceder a conversar.

TOMADO DESDE EL SITIO WEB:

http://profedigital.cl/?p=56#comment-138

La receta del profesor que ha llevado a la universidad a 60 alumnos vulnerables

El profesor de inglés se prepara para entrar en acción. Con un abrigo hasta los tobillos, un sombrero y lentes ingresa al salón para interrogar a sus estudiantes, como un verdadero investigador privado. La mayoría de ellos son latinos y apenas hablan spanglish. A pesar de ello no sienten miedo. No hay motivos. El profesor no les exige perfección, sólo les regala clases entretenidas, distintos estímulos y cree lo suficiente en ellos para que con sólo un esfuerzo, los estudiantes logren lo que nadie espera de ellos: terminar el colegio o aún más, ingresar a la universidad.

Ese hombre es Billy Staples. Por su fama y reconocimiento en Estados Unidos podría figurar como una eminencia en temas educacionales. De hecho, ha sido nominado dos veces como mejor profesor de Estados Unidos por la Disney Company. Pero es un hombre pequeño y jovial, con una personalidad desbordante, que hace casi 20 años encontró en la educación de los jóvenes más pobres y discriminados una razón de vida.

Con su peculiar estilo ha logrado que 60 de sus alumnos de The Career Academy de Nueva Jersey lleguen a la educación superior. Una cifra no menor en un país donde, según las estadísticas locales, el 12% de los colegios son considerados "dropout factories" (fábrica de abandonadores), eso significa que el 60% de los estudiantes que ingresan no terminan la secundaria. "Es cuestión de imaginar la vida de estos jóvenes para saber que una clase aburrida, con profesores indiferentes a sus problemas, no tendría ningún efecto positivo, por eso decidí que debía cambiar el modelo", afirma Staples.

La historia comienza en 1991 cuando, asombrado por la película "La sociedad de los poetas muertos", William Staples, ex actor y exitoso vendedor de una compañía, decide que la enseñanza es su futuro: abandona su trabajo para estudiar pedagogía en inglés.

ENSEÑANZA ENTRETENIDA
El ejercicio de la profesión durante los '90 le servirá para formar su estilo. En esa época, junto a otros cuatro profesores, se encarga de reforzar contenidos en LAMP School, un colegio que reunía a los peores estudiantes del estado: pandilleros, hijos de delincuentes y narcotraficantes, niños maltratados o abusados. "Me di cuenta de que estos niños no se valoraban a sí mismos o se veían incapaces de aprender. Tampoco sentían el cariño de sus padres. Ahí estaba la respuesta al eterno fracaso", recuerda.

De allí que comenzara su peculiar estilo: enseñanza más entretención. También los incentivos forman parte de su plan: para los más pequeños, un simple regalo como un lápiz es suficiente para premiarlos. También felicita a sus alumnos ofreciéndoles la posibilidad de conocer a algún deportista o estrella de Hollywood: Michael Jordan, Shakira, Jennifer López y Leo Di Caprio se han embarcado en su proyecto.

A los estudiantes que llegan a la universidad les ofrece financiarles completamente los estudios, gracias a "Capers", la fundación que creó con la empresaria Marlene Fowler. Con estos alumnos también tiene un sistema de tutoría para garantizar que no abandonen lo que tanto les costó lograr. "Me involucré con mis estudiantes. Asistí a sus fiestas o presentaciones, si me necesitaban estaba siempre, me contaban sus problemas y tratábamos de solucionarlos, poco a poco me gané su corazón".

"Más que profesores, debemos ser auténticos maestros"

Billy Staples pasó de ser un actor de segunda a convertirse en un reconocido educador que lucha para sacar adelante, por todos los medios, a los niños más pobres de Nueva York y Filadelfia, en Estados Unidos.

Manuel Fernández Bolvarán La historia del estadounidense Billy Staples es de todo menos normal. En los 80 dejó los estudios superiores y partió a probar suerte a Hollywood, para ser una estrella, logrando aparecer en películas como "Gremlins 2". "¡Yo era el reportero que salía medio segundo en una esquina de la pantalla!", recuerda. Pero cuando vio que, tras dos años de trabajo, esa aparición era su mayor logro, dejó el cine y entró a una compañía telefónica: "Tenía que intentar algo nuevo, no soy estúpido". A principios de los 90 se había convertido en esa "típica basura americana que todo el mundo odia, obsesionado con el dinero, los autos y MTV". Pero todo cambió un día de 1991 cuando vio la película "La sociedad de los poetas muertos". Inspirado por la pasión del profesor que interpreta Robin Williams en esa cinta, Staples entró a la universidad para convertirse en docente. "Cuando niños, todos tuvimos algún profesor que nos marcó. Un profesor que fue más que eso, que fue un auténtico maestro. Mi trabajo en la vida es ser ese maestro que los chicos necesitan y eso es lo que debería hacer un buen docente", dice. Su carrera de educador partió en 1994, cuando fue contratado en la Northeast Middle School de Bethlehem, a medio camino entre Nueva York y Filadelfia. Una escuela pública en la que pocos se atrevían a enseñar, pues sus alumnos son de alto riesgo social: muchos hijos de inmigrantes, inmersos en la droga, con familias destruidas e involucrados en sangrientas guerras de pandillas. 24 horas al día Ante tal panorama, Staples entendió que su primera misión era lograr entusiasmar a los niños y mostrarles que tenían un futuro. Así que echó mano a su carácter testarudo y a los contactos que forjó en sus años de actor y de deportista amateur y empezó a ofrecer a sus alumnos encuentros con estrellas como Michael Jordan, Jack Nicholson o el rapero P. Diddy. Para lograrlo, sus alumnos tenían que cumplir con una asistencia a clases de 100%, comportarse disciplinadamente y hacer sus tareas a la perfección. El resultado fue tan bueno, que desde entonces, cada mes, programa una cita de cinco minutos con alguna celebridad. "El efecto psicológico en los niños es increíble. Tras conocer a Jack Nicholson, cuando vuelven a su casa, se sienten a su mismo nivel, con la confianza de que pueden llegar alto también", señala Staples. Un método que, al principio, no fue bien recibido por sus colegas, pero que en poco tiempo empezó a mostrar resultados en disciplina y motivación por estudiar: "Alguien puede decir que uno no debería premiar a los niños por hacer lo que tienen que hacer. Pero en el contexto en que trabajo, debo recurrir a cualquier medio para darles una esperanza en el futuro". Para este profesor, que ha sido dos veces nominado al premio que entrega Disney al mejor docente de Estados Unidos, la clave está en la afectividad. Aparte de recurrir a famosos, mantiene una relación muy cercana con sus alumnos. Les da su celular y los va a apoyar incluso cuando juegan fútbol en sus campeonatos de barrio. Hasta ha pagado los funerales de sus alumnos que han sido asesinados. "Soy profesor las 24 horas del día. Hay veces en que no como ni duermo por ir a ver a un chico en problemas. Y ellos lo agradecen y me han respondido". En 2002, Staples abrió su propio colegio, que de inmediato llamó la atención de los medios estadounidenses. Incluso protagonizó una serie de cinco reportajes en CNN. Es que su "high school" asegura a sus alumnos la posibilidad de seguir estudios superiores en forma gratuita, gracias al aporte de la filántropa Linny Fowler. A la fecha, 57 jóvenes se han visto favorecidos y lo único que Staples les pide a cambio es que, una vez titulados, regresen a su barrio y trabajen dos años por sacar a más niños adelante. Ahora Staples está interesado en la realidad de Sudamérica. Por eso visitó Ecuador y Chile y ya partió a Colombia. Acá visitó colegios y se reunió con el ex ministro Ernesto Schiefelbein. "Quiero conocer el trabajo que hacen en Chile y me encantaría volver para compartir mi experiencia con los estudiantes de Pedagogía", subraya. BILLY STAPLES Profesor graduado de la East Stroudsburg University. Autor del best-seller "Before the glory: Baseball" (disponible en Amazon.com), con relatos de superación de estrellas del béisbol. EN INTERNET Su página personal: www.billystaples.com

LA DROGA QUE SE UTILIZA PARA VIOLENTAR TU VOLUNTAD.

Un Amigo Colombiano muy querido, me acaba de contar que estuvo varios Días sin memoria, fue a un bar y al regreso a casa en Medellín, se dio cuenta de que había sido envenenado. Casi Muere... Por eso incluí este reportaje para que comencemos a tomar precauciones.

La escopolamina, también conocida como burundanga, es una droga con una capacidad casi inmediata de hacer perder el conocimiento a una persona durante varias horas, tiempo suficiente para sufrir cualquier tipo de agresión. Por eso no es de extrañar que los delincuentes, sobre todo violadores y secuestradores, la empleen para adormecer a sus víctimas y tenerlas a su merced. Si bien su uso se centra sobretodo en Latinoamérica, se teme que esta droga sea exportada a España como lo fueron otras técnicas delictivas como el secuestro express.
OrígenesLa escopolamina es un alcaloide que se encuentra en diferentes plantas como el beleño, la mandrágora o la brugmansia. Utilizada en muy pequeñas dosis desde hace años por la medicina clásica, esta droga se ha empleado para tratar trastornos referidos al sistema nervioso central, por su fuerte acción sedante.Al ser la escopolamina un alcaloide que se absorbe rápidamente en el tracto gastrointestinal, esta droga puede ser suministrada a través de toda clase de bebidas y comidas. También es fácilmente suministrable por vía respiratoria, ofreciendo el criminal un cigarrillo contaminado a su victima. Fuentes médicas indican que que la escopolamina anula la acción del neurotransmisor acetilcolina, lo que provoca un borrado de memoria.

Al ingresar en el organismo de la víctima, tan sólo hacen falta unos minutos para que la persona se vuelva totalmente vulnerable y con su voluntad anulada. De este modo, quien se encuentra bajo los efectos de la escopolamina se vuelve un ser plenamente manipulable y sumiso. Además cuenta con la ventaja de la pérdida de memoria que produce, lo cual deja en la victima unas lagunas mentales que le impiden saber lo que sucedió y, mucho menos, quién fue el que la suministró.

Perfil de la victima
Las víctimas más frecuentes de la intoxicación con esta droga suelen ser las mujeres, sobre todo las jóvenes de entre 18 y 25 años. Los violadores pueden actuar de diversas maneras. Acercando un pañuelo a la víctima con la sustancia, ofreciéndole un cigarrillo, entregándole un papel con la sustancia impregnada o atrayéndola de forma amistosa para luego ofrecerla una bebida contaminada. Unos minutos después, la víctima verá anulada su voluntad y responderá a lo que le solicite el delincuente. Incluso se han registrado casos dentro de discotecas, donde una persona puede descuidar su copa con facilidad y transformarse de repente en víctima de una violación.
Para robos y secuestros el modus operandi es similar, sobre todo con turistas extranjeros. El criminal se acerca con un mapa preguntando por una dirección, la victima al abrir el mapa inhala la sustancia. Una vez que la victima esta bajo los efectos del narcótico, le sustraerán sus pertenencias, las llevarán de ruta por cajeros automáticos. Por esto es que el Ministerio de Asuntos Exteriores remarca la importancia de no confiar en desconocidos que pretendan ayudar o soliciten colaboración, como así también de estar alerta ante una persona que ofrece un cigarrillo o una copa o lo que fuere que pudiera llegar a contener esta sustancia.
En el caso de asaltos en hogares, las víctimas preferidas suelen ser niños o empleadas domésticas, blancos mucho más accesibles y desprevenidos.
Internet
Últimamente la escopolamina se ha convertido en uno de los elementos preferidos de los bromistas de Internet. Los hoaxers, tal como se conoce a quienes propagan falsas noticias con el único fin de que se expanda por la red, han propagado historias poco comprobables en las que un hombre disminuido pide ayuda y entrega un papel a la víctima impregnado con la sustancia, provocándole pérdida de conocimiento con solo tocarla –la escopolamina no es efectiva por vía cutánea, a no ser que sea una dosis muy alta- . Esta practica solo favorece generar una leyenda urbana que desconcierta sobre la verdadera peligrosidad de este alcaloide.
Por Carlos Cabezas López
Bibliografía
FERNÁNDEZ, R. 20 Minutos. "Burundanga: la droga de los violadores".[En línea].[Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/566/1157234402.html >.
GARCIA, J. Cronica El Mundo."LA DROGA QUE ELIMINA LA VOLUNTAD"[En línea].[Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <http://www.elmundo.es/suplementos/cronica/2006/566/1157234402.html >.
MARTINEZ LAGE, J.M. Rudimentos sobre la enfermedad de Alzheimer. Capítulo I - Casi un siglo de historia. Consultado:22-06-2007]. Disponible en: <http://www.medicinainformacion.com/rudimentos_1_6_2.htm>
Referencias: Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación
Compartir: del.icio.us Digg

TOMADO DE:

http://www.casoabierto.com/Reportajes/Investigacion/Escopolamina-la-droga-que-borra-la-memoria.html